Historique de l’OEECI
Origines de l’enseignement islamique en Côte d’Ivoire
L’enseignement coranique est profondément enraciné dans l’histoire du nord et du nord-est de la Côte d’Ivoire, bien avant la colonisation. Ces écoles, vieilles de plusieurs siècles, ont toujours assuré une éducation religieuse, morale et intellectuelle, favorisant l’intégration sociale de l’individu et sa préparation spirituelle à la vie ici-bas et dans l’au-delà.
Contrairement aux écoles laïques introduites par les colonisateurs en 1895 à Assinie (sud du pays), les écoles coraniques ont évolué selon les contextes linguistiques et culturels. On distingue aujourd’hui trois grandes catégories :
- Les écoles coraniques traditionnelles : enseignement en arabe, appuyé par les langues locales
- Les écoles franco-arabes : enseignement bilingue (arabe et français)
- Les écoles confessionnelles islamiques : intégration de la religion, de la langue arabe et du programme national ivoirien
L’OEECI a choisi de structurer et promouvoir cette troisième catégorie, plus adaptée aux exigences contemporaines de l’éducation formelle. Elle a également participé à la valorisation historique de ces modèles éducatifs à travers des conférences, des publications et des plaidoyers auprès des autorités éducatives.
Création et structuration de l’OEECI
L’Organisation des Établissements d’Enseignement Confessionnel Islamique en Côte d’Ivoire (OEECI) a été fondée le 6 décembre 1997 à la Bourse du Travail de Treichville (Abidjan), dans le but de fédérer, structurer et professionnaliser les établissements islamiques à l’échelle nationale. Imam Aboubakar Konaté est élu premier président de l’OEECI.
L’OEECI est la première faitière nationale née en Côte d’Ivoire avant toutes les faitières actuelles dans le domaine de l’organisation de l’enseignement islamique. Elle a ouvert la voie à toutes les autres faitières similaires créées par la suite, et c’est elle qui a initié les premiers efforts de reconnaissance officielle des écoles islamiques, avec l’UNICEF et le soutien de l’État.
Dès sa création, l’OEECI a engagé des actions concrètes pour renforcer les capacités pédagogiques et administratives des écoles islamiques, tout en participant activement aux dialogues nationaux sur l’éducation :
- 1998 : Stage de formation qualifiante à l’EPP Raymond Desclers (Adjamé), organisé par l’AEMA avec l’appui de l’OEECI
- 2002 : Premier congrès ordinaire et rencontre avec le ministre de l’Éducation nationale, M. Amani N’Guessan → reconnaissance comme organisation d’utilité publique
- 2002 : Participation de l’OEECI à la FAPE (Fédération Africaine Francophone des Parents d’Élèves) au Palais de la Culture
- 2007 : Séminaire sur l’ancrage institutionnel avec le Pr. Kanvaly Fadiga et l’AMPECI, organisé sous l’impulsion de l’OEECI
- 2008 : Séminaire de recensement des élèves islamiques organisé par l’UNICEF au BIT (Plateau), en partenariat direct avec l’OEECI
Formations et renforcement des capacités (2009–2013)
Sous le pilotage du Président Imam Aboubakar Konaté, l’OEECI a mené plusieurs campagnes de formation pédagogique en collaboration avec le COSIM et les directions régionales. Ces formations ont permis de professionnaliser les enseignants et les gestionnaires des établissements islamiques :
- 2009 : 134 enseignants formés à Man et Treichville
- 2010 : 167 enseignants formés à Bonoua et Treichville
- 2011 : Le ministère autorise 22 écoles islamiques sur 43, conformément aux normes officielles, grâce au plaidoyer constant de l’OEECI
- 2012 : Formation de 66 gestionnaires au Lycée Sainte-Marie de Cocody et 44 enseignants à Bouaké
- 2013 : 93 enseignants formés à Abobo, Anyama, Adjamé, Port-Bouët et Attécoubé
✅ Total : 498 enseignants formés entre 2009 et 2013, sous la coordination technique de l’OEECI
Vers l’intégration nationale (2015–2025)
En réponse aux Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD) et à la Politique de Scolarisation Obligatoire (PSO), l’État ivoirien a lancé une stratégie d’intégration des écoles islamiques dans le système éducatif formel.
L’OEECI a joué un rôle central dans cette dynamique, notamment à travers sa collaboration avec l’UNICEF pour la préparation technique, pédagogique et administrative des établissements. Elle a participé à toutes les étapes de conception, de validation et de mise en œuvre :
- 2019 : Adoption de la Stratégie Nationale d’Intégration des Enfants des Structures Islamiques d’Éducation (SNIESIE), avec la contribution active de l’OEECI
- 2020–2022 : L’OEECI participe aux ateliers d’actualisation des outils pédagogiques avec l’UNICEF et l’Union européenne
- 2023 :
- 460 écoles islamiques identifiées pour intégration
- 302 623 enfants encore scolarisés dans des structures non reconnues
- Objectif : intégrer 330 000 enfants d’ici 2025, avec l’accompagnement technique de l’OEECI
Création de la PSIE (2022)
La Plateforme des Structures Islamiques d’Éducation (PSIE) a été créée en septembre 2022, avec le soutien du Ministère de l’Éducation nationale, dans le cadre de la stratégie nationale d’intégration.
La PSIE est dirigée par Diallo Badra Aly, membre actif de l’OEECI, proposé par le Président Imam Aboubakar Konaté en raison de sa nomination en tant que Directeur national de la DINECI, organe technique de l’OEECI. Il est élu président de la PSIE lors de son premier congrès, avec l’appui du président de l’OEECI auprès des autres faitières.
L’OEECI a également participé à la structuration de la PSIE, à la mobilisation des délégués régionaux, et à l’élaboration des référentiels pédagogiques.
La PSIE vise à :
- Harmoniser les programmes selon l’Approche Par Compétence (APC)
- Intégrer les langues française et arabe, ainsi que l’éducation religieuse islamique
- Faciliter l’insertion sociale et professionnelle des élèves
Répartition des temps d’apprentissage :
| Composante | Pourcentage |
|---|---|
| Langue française | 62,14 % |
| Langue arabe | 20,63 % |
| Éducation religieuse islamique | 17,23 % |
Situation actuelle (2025)
À ce jour, en 2025, la Côte d’Ivoire compte environ 1 000 écoles islamiques reconnues officiellement par le Ministère de l’Éducation nationale et de l’Alphabétisation (MENA) sur un total de 3 416 établissements identifiés, toutes faitières confondues.
L’OEECI continue de jouer un rôle moteur dans l’accompagnement des écoles vers la reconnaissance, la conformité et l’excellence éducative.